19ºSesión: 24 de Mayo (Sebastián)

Para comenzar el docente introduce una canción de Gabriel Forget: sonata para chelo y piano de fondo para que los alumnos/as vayan ambientándose en la clase. A continuación comienza a hablar del ritmo y pone el ejemplo de que niños con discapacidad visual se les puede marcar el ritmo en las manos, en la espalda y el niño lo repite porque capta el ritmo a través del tacto y del oído.

Después saca a ocho voluntarios y los divide en dos grupos de cuatro. Cada grupo se centra en un instrumento: chelo y piano, que es la canción que el docente puso al principio de la clase. Se comienzan a desplazar por el espacio cuando suena su instrumento intentando marcar la melodía.

Luego realizan la misma actividad pero en parejas, cada uno hace el instrumento que le corresponde paseando por el espacio agarrados de la mano y luego separados, interpretan la melodía. Después cambian de instrumento para obtener otra experiencia nueva; el que era chelo pasa a piano y viceversa.

Más tarde saca otros ochos voluntarios y la canción presenta otros dos instrumentos: saxo y trompeta de la canción del guitarrista y líder de la banda: Art Blakeys. . Se desplazan por el espacio como anteriormente.

A continuación el docente pone una canción para piano solo del psiquiatra Denny Zei Tlin. Primero la escuchamos y luego pone la partitura en la pizarra. Después pone una canción brasileña dedicada a Granada del Trio Esperanza, que se hizo famoso por la canción “ volaré”.