Primero trabajamos una canción, situándonos en dos filas paralelas.
Unos eran los altos y otros los bajos, e íbamos acompañando la canción con gestos mientras la cantábamos.
“Un hombre muy alto venía por la calle tocando la guitarra pararapapa, (caminaban los altos hacia delante haciendo como si estuviéramos tocando la guitarra);
y otro que era muy bajito tocaba el flautín piriripipi (agachaditos caminában hacía delante los bajitos haciendo como si tocaramos el flautín)Parara parara papa (se acercaban los altos) piriri piriri pipi (se acercaban los bajos)
Parara parara papa (se iban los altos) piriri piriri pipi (se iban los bajos)
Un hombre muy alto venía por la calle tocando el trombón pororó popo, (caminan hacia delante los altos tocando el trombón);
Parara parara papa (se iban los altos) piriri piriri pipi (se iban los bajos)
Un hombre muy alto venía por la calle tocando el trombón pororó popo, (caminan hacia delante los altos tocando el trombón);
y otro que era muy bajito tocaba el acordeón, ñekeñeke nekeñon (caminan hacia delante los bajos tocando el acordeón).
Pororó pororó popo (caminan hacia delante los altos) ñekeñeke ñekeñon (caminan hacia delante los bajos)Pororó pororó popo (se van los altos) ñekeñeke ñekeñon (se van los bajos)”
Luego nos intercambiamos los papeles, los que eran los altos ahora serían los bajos y viceversa.
Luego nos intercambiamos los papeles, los que eran los altos ahora serían los bajos y viceversa.
Con esta canción además de movernos por el espacio, y bailar con lo que la canción va diciendo, íbamos conociendo los conceptos de alto y bajo.
Luego trabajamos otra canción: “en una casita”.
“En una casita chiquita chiquita vivía un gigante que apenas cabía,
Vino la lluvia y de pronto encogió y ese gigante chiquito quedó (bis)”.
Luego trabajamos otra canción: “en una casita”.
“En una casita chiquita chiquita vivía un gigante que apenas cabía,
Vino la lluvia y de pronto encogió y ese gigante chiquito quedó (bis)”.
Con esta canción trabajamos además del movimiento mediante gestos, ya que íbamos dibujando en el espacio la casita, hacíamos el gigante, encogíamos, hacíamos las gotas de lluvía; enseñamos los conceptos de grande y pequeño, y el movimiento ascendente y descendente del cuerpo, agachándonos y levantándonos.
Después, como variante hicimos esta canción de manera que la primera frase la hacíamos muy rápido y la segundo muy despacio, y viceversa.
A esta canción le siguió “Ronda de animalitos” una de los animales, en los que nos enumeramos de forma rítmica (1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4, 1, …) en la que los 1 representaban a un patito, el 2 un gato, el 3 un perro, y el 4 una oveja. Cada vez que la canción hablaba de un animal, ese grup de personas tenía que salir en medio del círculo y tenía que cantar su parte de la canción, además de hacer los movimientos de dicho animal.
Por último todos los animales juntos, cantábamos el final de la canción en círculo.
“Somos los patitos, gordos redonditos,
Nos daremos un baño en este charquito,
Larala cuac cuac, (bis)
Somos los gatitos, buenos cazadores,
Se asustan al vernos todos los ratones.
Larala miau miau (bis)
Somos los perritos de muy buena raza,
Vamos presurosos por llegar a casa
Larala guau guau (bis).
Yo soy la ovejita de muy buena lana,
Yo abrigo tu pecho y cubro tu cama,
Larala bee, larala bee (bis)
Los animalitos todos muy amigos con gran alegría cantamos unidos
Larala cuau cuac, larala miau miau.
Larala guau guau, larala bee bee (bis)”
Por último, la canción “mi gallito”:
“mi gallito tiene corto el pico cococoe cococoe,
Mi gallito tiene corto el pico,
bate sus alas cococoe cococoe,
Mi gallito tiene corto el pico,
bate sus alas
mueve la cola cococoe cococoe.
Mi gallito tiene corto el pico,
bate sus alas
mueve la cola
madruga mucho cococoe cococoe.
Mi gallito tiene corto el pico,
bate sus alas
mueve la cola
madruga mucho
usa su espuela cococoe cococoe.
Mi gallito tiene corto el pico,
bate sus alas
mueve la cola
madruga mucho
usa su espuela
busca comida cococoe cococoe.
Mi gallito tiene corto el pico,
bate sus alas
mueve la cola
madruga mucho
usa su espuela
busca comida
Para su amiga cococoe cococoe.
Mi gallito tiene corto el pico,
bate sus alas
mueve la cola
madruga mucho
usa su espuela
busca comida
para su amiga
que es su novia cococoe cococoe.
Mi gallito tiene corto el pico,
bate sus alas
mueve la cola
madruga mucho
usa su espuela
busca comida
para su amiga
que es su novia
y pone huevos cococoe cococoe.
Mi gallito tiene corto el pico,
bate sus alas
mueve la cola
madruga mucho
usa su espuela
busca comida
para su amiga
que es su novia
y pone huevos
Y nacen pollos cococoe cococoe.”
La canción consiste en ir acordándose de todo lo que hace el gallito para ir haciéndolo acompañándolo de gestos, por lo tanto hay que usar bien la memoria.
Con esta canción imitamos a la maestra en lo que iba haciendo, bailando y haciendo con gestos lo que la letra de la canción iba diciendo.
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